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醫療教育



專注力缺陷及過度活躍症 - 第一部分

雖然過度活躍的行為特徵與頑皮非常相似,但是引起的原因卻不一樣。老師很難只憑觀察所得的資料,評定學生為過度活躍症,需由專科醫生作全面評估,才可確定。很多時候,老師可能發現班中有過度活躍問題的學生,並不是最頑皮的一個。

專注力評估是根據美國精神醫學會DSM-IV對過度活躍症所列的標準。

過度活躍症病徵 / 衝動行為的特徵
(出現下列六個或以上的問題)

專注力缺乏症 特徵
(出現下列六個或以上的問題)

  • 身體、手腳經常郁動
  • 需要安坐的時候,經常離座
  • 不需要的時候,經常走動,爬高爬低
  • 不能安靜地玩耍
  • 好像開動(摩打)似的不停走動
  • 經常說話過多
  • 搶著說出答案
  • 經常不能排隊、輪侯
  • 經常騷擾別人
  • 經常有不小心的錯誤
  • 難保持注意力
  • 經常好像沒聽到別人的說話
  • 經常未能完成功課、工作
  • 組織工作、活動有困難
  • 逃避要長時間專注的工作
  • 經常遺失工作或活動的必須品
  • 經常容易分心
  • 經常忘記日常活動


香港過渡活躍症學童

據統計,在香港100名兒童當中,約有4至5名是有過度活躍症 /專注力缺乏症的問題。當中又以男孩子居多。

過度活躍症成因

關於引致過度活躍症成因,早期曾被誤解,是由於家長管教不善,家庭問題或某些食物引致。有些家長亦因此而自疚。現在已累積了數十年的醫學和科學研究,有證據證明過度活躍症是基於生理因素,與遺傳及腦部運作有關,而並不是因為家長管教方法,父母關係或家庭環境而引起的(Barkley,1990)。但是,若過度活躍症兒童的父母不懂得管教子女技巧,加上其他家庭壓力,便會令過度活躍症問題更嚴重。因此,在幫助過度活躍症症兒童計劃中,這些家庭因素,亦要處理。

醫學上的研究已證實過度活躍與遺傳有關。過去十年的研究普遍發現遺傳系數 (heredity)為0.5-0.9之間(Waldman & Rhee, 2002)。但究竟是那些基因,和有多少基因出現了問題,則尚待研究。



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